班主任站在讲台上，看着怎么安排座位呢？他暗自琢磨着。
刚刚他就注意到了一个现象，好多都是女生和女生同桌，男生和男生同桌。
而且，不论彼此是否熟悉，他们总会相互搭话。
这种情况在这个年龄段倒是常见，但作为班主任，他还是希望能尽量减少这种影响学习的因素。
于是，他决定采取一种新的方法来排座位。
他让所有学生都站起来，走到教室外面的走廊上。接着，按照身高的高矮顺序，让他们排成一列列整齐的队伍。
当所有学生都站好后，班主任走出教室，仔细地观察着每一个人。
他突然发现，有一些学生似乎对和异性坐在一起有所抵触，特别是那些已经习惯了同性同桌的学生。
班主任意识到，这样下去可能会引起不必要的麻烦。
于是，他决定改变策略。他不再让一男一女直接走进教室坐下，而是先让一名男同学进入教室，坐在最前排的位置。
然后再叫一名女同学进来，坐在这名男同学旁边。如此类推，依次安排男女同学入座。
这样一来，虽然有些同学仍然不太乐意与异性同桌，但至少避免了直接让一男一女同时进入教室造成的尴尬局面。
随着时间的推移，大家也逐渐适应了这种新的座位安排方式。
最终，经过一番努力，教室里的座位终于安排妥当。
班主任看着满座的学生们，心中松了一口气。
他相信，通过这种调整，学生们能够更好地集中精力学习，同时也能培养出更健康、积极向上的人际关系。
向桃的同桌是一个瘦瘦的男同学，看起来也就比向文大一些。
不知道是不是错觉，向桃看着他苍白的脸色，感觉他有些不对劲。
或许是因为向桃在小学时曾遭受过男同学们的恶作剧，导致她对此类事情特别敏感，所以对于这个男同学，她本能地产生了一丝抵触情绪。
尽管心中有所警觉，但向桃并没有表现出明显的敌意或抗拒。
毕竟，她已经是一名初中生了，不再像小时候那样容易被吓到。
她只是默默地观察着这位新同桌，试图从他的言行举止中寻找更多线索。
然而，向桃并不打算主动与这位男同学交流。她觉得保持一定的距离比较安全，以免再次受到伤害。
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